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[实务初级] 【章节重点】第十一章 学校社会工作

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gongyi020工作人员 发表于 2017-3-18 21:06:34 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题
第十一章 学校社会工作

★★★学校社会工作以全体学生为主要直接服务对象,尤其是“社会——情绪——文化”适应有困难的学生,同时兼顾服务于学校教职员工、学生家长、学校和社区环境等。

★★★学校社会工作的基本特点:专业性、科学性、艺术性、网络性

★★★学校社会工作与学校其他工作的关系:
1、与德育的关系(要重视在实践中预防学校社会工作的“德育化”);
2、与心理健康教育的关系(学校社会工作注重学生与学校环境的互动作用,心理健康教育更注重学生个体自身的作用)
3、与班级管理的关系(学校社会工作需要与班主任紧密合作);
4、与生活管理的关系(要与生活管理老师互相配合来完成工作)

★★★学校社会工作的功能:
1、帮助处境不利学生,促进教育机会均等;
2、推进学生知识学习,为丰富人生奠定基础;
3、协助学生能力提升,适应社会发展需要;
4、促进学生价格完善,实现人生积极成长;
5、协调各方教育资源,形成优质教育合力。

★一、满足所有学生一般需要的学校社会工作的主要内容
(一)、促进学生与健康成人和益友的关系

★★学校社工协助学生了解3种不同的性格特点:
1、“好斗型”
性格特征:眼神凌厉,说话大声而耿直,容易责怪别人,常常希望在辩论中获胜,并先顾及自己的需要
人际关系:人与人相处时会使别人感到不被尊重
2、“被动型”
性格特征:与别人很少有眼神接触,说话声量弱小,迟疑、自责、退缩,期望别人明白自己在想什么
人际关系:虽能保持良好的人际关系,但往往忽略自己真正的需要
3、“决断关心型”
性格特征:真正知道自己的权利,同时也会着重而不侵犯别人的权利,以温和的声音和眼神与人接触,愿意聆听别人的意见,并以尊重的态度表达自己的意见。
人际关系:能与别人保持良好的关系,受到别人的爱戴,同时也能照顾自己和别人的需要。

★★个案管理过程:
1、识别服务对象(4种途径:班主任和任课老师转介;同辈推介;服务对象或家庭主要寻求帮助;社会工作者发现并介入)
2、对服务对象的生态系统进行分析,评估服务对象的需求;
3、评估服务对象的社会支持网络;
4、进行资源——社会支持网络——服务对象的对接;
5、监管服务的传送;
6、评估。

个案管理者的角色:服务经纪人、使能者

★★小组工作的过程:
1、考察与预估阶段(按需开展和自愿原则);
2、制订计划阶段;
3、实施计划阶段(4个时期:前期;形成期;协商期;成熟期)
4、评估与调整计划阶段;
5、再评估阶段
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