公公疫过天晴中小学校园复课心理支持手册(供学校教师使用)目录前言01一、疫情后学生可能的反应03二、聆听、保护和联结榜样和教育模型(LPC-MT)04三、具体措施与活动07四、教师自我关怀公盒基金會五、相关工具和小贴士19六、结语25前言新冠肺炎疫情的爆发给整个世界带来了前所未有的挑战，在国内疫情趋缓的情况下，各省市中小学正在逐步恢复常态。学校作为一个重要的社区，对青少年儿童的身心恢复与发展起着至关重要的作用，我们希望该手册能够帮助疫情较为严重地区的学校和教师做好学生心理支持以及教师自我关怀工作，减低疫情在心理层面造成的负面影响。本手册基于国内外相关的研究、模型和项目，由日慈公益基金会和圣路易斯华盛顿大学布朗学院师生共同整合、编写完成。日慈公益基金会（全称"广东省日慈公益基金会"）于2013年成立，是一家致力于青少年儿童心灵成长和幸福生活的公益机构，2017年获评广东省AAA级社会组织，并获“慈善组织“认定。日慈以"让孩子智慧有爱，乐享人生"为愿景，专注于儿童心理支持类产品的设计和项目运作，通过赋能教师和高校志愿者为乡村儿童开展心理活动课和心理专题营会。目前品牌项目“心灵魔法学院“和“心益计划“受益中小学人次已逾73万，赋能乡村教师和志愿者超过3600人，项目遍及全国29个省级行政区域。圣路易斯华盛顿大学(Washington University in St.Louis)布朗学院(Brown School)拥有社会工作、公共卫生和社会政策三个项目，其中历史悠久的社会工作项目在全美享有盛誉（据2019 US News数据，布朗学院社会工作专业排名全美第二)。布朗学院注重将学科教育与社会实践相结合，引导学生积极参与社会议题的讨论和行动，践行社工使命。在中国疫情爆发之际，布朗学院的教职工、在读中国学生和校友通过整理疫情相关资料在其微信公众号上发布，提供专业、多视角、证据为本的资讯。在现有众多心理援助模型中，本手册最终选用了LPC模型，因为该模型的特殊版本一一LPC-MT模型是专门针对学校系统及教育工作者设计的，可于灾难或危机之后的初始恢复期在学校场景下使用，更具有针对性和借鉴意义。LPC-MT模型分为五个步骤，分别是Listen(聆听)、Protect(保护)、Connect(联结)、Model(榜样)和Teach(教育)。该模型广泛应用于美国K12学校系统中，也曾在2008汶川地震后被部分学校采用，具有一定的本土适用性。该模型有两个主要的目标：01