美国宾夕法尼亚大学经过 30 年的研究发现：在人生的挫折与困难面前，决定一个人成功与失败的关键在于Resilience(心理弹性能力，俗称抗挫力)。
简单来说，就是指一个人应对挫折的能力，用中国话解释就是能否“扛得住事。”
没有哪个孩子生下来就能“扛得住事”，他们都是在生活的洪流之中摸索，逐渐建立起坚强的内心。
父母在教育孩子的过程中，有些事情做不对，很容易养出一个脆弱、禁不起风浪的孩子。
用过度的夸奖建立孩子虚假的自我认知
年轻的父母往往是在上一辈的打击教育中长大的，有了孩子之后，像是要补偿自己童年一般，对孩子从来不吝啬夸奖。
但遗憾的是，很多人没有夸到点子上。
有不少父母无条件地对孩子极尽赞美之词，不管孩子做了什么都夸：“宝贝真棒！”、“你真聪明！”这让孩子的自我价值感全都建立在他人的评价上，形成不正确、不清晰的自我认知，某次的失败之后，玻璃心就开始了。
金星曾在节目中分享过一位朋友的故事：朋友对孩子实行的就是夸奖式教育，她经常对孩子说：“你是最棒的，是妈妈的骄傲！”
有一次，孩子参加学校组织的书法大赛，自信满满，可是获奖名单公布之后，连优秀奖都没得。
孩子受不了：“我不是最棒的吗？为什么会不得奖？”于是气急败坏地去找老师理论，并把自己的作品撕得稀碎。
这个例子很值得父母深思。孩子需要赞扬，这一点毋庸置疑，但夸赞不是只说好听的话。
如果不是实事求是的夸奖，很容易让孩子建立起一个虚假的自我认知，失去理性看待自己的能力，遇到挫折就把“失败”看得很大，产生失败感和无力感。
表扬的太多也会成为一种伤害。
一个孩子听到的夸奖总是言过其实，当他意识到自己的普通和平凡，是一个很痛苦的过程。
把孩子捧得越高，摔得也会越惨。
所以夸孩子，大人们也要真诚，把孩子做得好的细节和过程说出来，拒绝笼统、夸大。
用“代劳”的行为暗示孩子的无能
逆商理论的奠基人保罗·史托兹在书中《逆商：我们该如何应对坏事件》提到，逆商是由四个维度构成：Control（掌控感）、Ownership（担当力）、Reach（影响度）、Endurance（持续性）。
其中，很重要的一点就是掌控感。掌控感很弱的孩子，看待问题，往往会产生消极的想法：我不行、这不可能的、这超出了我的能力范围......
拥有强大的掌控感的前提，是坚信“任何事情都能做到”，也就是人们常说的：“我可以。”
这种自信是在孩子成功做成一件件事情中逐渐建立起来的，如果孩子遇到困难，第一反应是“我不行”，很大程度上与父母的过度代劳有关。
不管是老人还是父母，有时候都舍不得孩子去尝试真实的生活，能帮他做的，就尽量都替他做了，只要大人在场，孩子独立完成一件事的几率也随着减少，孩子没有机会去经历成长中的挫折体验，习惯依赖，也越来越脆弱。
过多代劳的潜台词是：
“靠你自己是做不成事的，没有我们，你不行。”
它最终抹杀的是孩子独立解决问题的能力和信心，等到哪天需要孩子自己面对问题，他就会手足无措。
生活中的小事，其实都是培养孩子掌控感的机会，从系鞋带、打扫卫生到学习做饭、自己去学校.....这些小挑战，都是难得的体验，父母要舍得放手让孩子去尝试，而不是一手包办。
小事做好了，孩子掌控感慢慢建立起来了，遇见困难才不至于慌乱。
没有重视过失败教育
白岩松在《白说》一书中，讲过这样一则故事：
2012年，他参与过整个伦敦奥运报道，伦敦奥运会最重要的那句话，叫“影响一代人”。
有记者提问：“体育如何影响一代人？”
伦敦奥组委的一位官员回答：“体育教会孩子们如何去赢。”
“这句话很正常，在中国，很多事都能教孩子们如何去赢，但是他的下一句话让我格外感动：“同时，教会孩子们如何体面并且有尊严地输。”
这是中国人很缺乏的一种教育。”
在我们的教育中，孩子从小到大，父母和老师最常强调的是成功，比如比赛赢了有多风光、考试得了第一有什么奖励，鲜少告诉孩子：输了怎么办？失败了怎么办？又该怎样去面对？
失败是孩子一生中无法避免的议题，但是我们常常忽视它。
有个班主任老师曾经讲过这样一件小事，班上有个英语口语很不错的学生，学校的英语演讲比赛，他就被班里推举出来，但是到了比赛当天，发挥失常，没得名次。
过了一段时间，学校又有一场评选，老师想让这个学生再试一次，但他死活不肯去了，说得急了，还哭了出来：“老师，我都说了我不行......”
一个不能正确看待失败孩子，遇事就会产生逃避和畏难情绪。
失败对孩子来说是一种提醒，可以从中认识到问题所在、寻找解决办法、积累人生的经验，从这个意义上讲，失败何尝不是一种财富？
巴尔扎克说过：“苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，而对于弱者则是一个万丈深渊。”
我们和孩子谈失败、谈困难，实际上就是为了把这些东西变成孩子成长垫脚石，而不是拦路虎。
好的教育，一定要教孩子认识挫折和失败。
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