创善·微创投｜儿童心灵护航夏令营第四天：情绪复盘和演绎 - 广州公益网

　　8月22日，由广州市越秀区齐志社会工作服务中心实施的“心灵护航成长帮扶”项目心灵护航夏令营在越秀区大东街文化站继续开展，本项目获得广州市慈善会、广州市善城社区公益基金会主办的第四届“创善·微创投”广州市社区公益微创投资助，此外，还得到广东中农企业总公司、广州汇美思工艺品有限公司和木棉红爱心社的支持，以及越秀区大东街道办事处、大东街道未成年人保护工作站的协助。

　　本期的儿童心灵护航夏令营课程将持续五天共二十节课程，每天上午和下午各安排两节课程。今天是夏令营的第四天，课程由幸福力心理咨询师唐丽老师担任导师，来自越秀区的14名未成年人参加了今天的课程，4名志愿者协助课程开展。课程主要以情绪认知管理为基础，采用游戏化学习和角色演练的方式，引导儿童体验不同情绪，提升情绪管理控制能力。

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　　今天的第十三节课程围绕“羡慕受伤”主题展开。在新的两名社工--梁社工和陈社工的陪同下，课程以破冰活动拉近成员间距离，唐老师首先根据自己今天早上来授课途中的意外经历，带领孩子们探讨识别情绪的变化。

　　小圻同学积极分享了今日自己的情绪起伏状况，她告诉大家今天在起床后就非常期待玩各种游戏，但在看到妈妈准备的午饭感到有些失望，因为比较简单；在出门后自我感觉时间甚早，还在路上偶遇黄社工，但在到达活动场地后发现有些小朋友比她来得更早，自己并不是第一个到，感到稍有失落；好在随即发现桌子下有一箱糖，情绪恢复到平静，后来又沉浸在齐宝志宝动画片中情绪重达愉悦状态。

　　小圻同学的经历唤起了其他成员的共鸣。唐老师对小圻的情绪识别及表达能力给予了高度肯定，唐老师拿出了自己带来的小盲盒——牛油果小玩偶，送给了积极发言的小圻，大家都非常的羡慕小圻。

　　在热身环节中，唐老师组织小朋友们围成大圈，手拉手，开始情绪识别的词语训练，骆驼率先举起双手，大家紧随其后，小恩说出情绪“受伤”的关键字，听到后大家立马声情并茂地做出哭泣表情以及发出哭喊声音。随后课堂中又恢复一片欢声笑语，孩子们的情绪识别能力个个满分。

　　游戏环节结束后，四个小组的心理剧场小展示让课堂气氛活跃达至峰值。其中令人印象最深刻的表演非第四组莫属。第四组组员有骆驼、小浩，表演的主题是“考试满分”。由骆驼扮演的“儿子”在学校考试获得满分后，感到非常兴奋、得意，随后回到家中向“母亲”的扮演者小浩炫耀，同时发现母亲准备好丰盛的饭菜，因而感到幸福高兴。表演结束后，台下观众晓瑜给出了全场最高分11分，并且开玩笑说道1分是同情分，惹得小朋友们捧腹大笑。

　　但过程中也出现了一点小插曲，小恩对表演竟打出“0”分，唐老师认真询问其原因，她却沉默不语。唐老师发言表示第四组的表演她的给分是满分10分，因为小浩的角色突破性别、年龄界限，唐老师对此给予非常大的肯定和鼓励；小浩也表示为了集体荣誉愿意演母亲，让其他成员们都为其投来掌声和敬佩的目光。而对于小恩给的“0”分，唐老师特地表示不能随意给出低分，因为这会使成员们“受伤”，而且给出低分需要要说出自己的理由、给予建议，要学会换位思考。

　　心理剧场前三组完成表演后，唐老师邀请各组组员分享感受，小圻说道表演中途有笑场的情况，为此感到有点难过，听到后不少成员都来到小圻身边鼓励和安慰她。唐老师站在一旁认真细心的观察成员们的话语，积极引导可以适当减少提问，尽量不使用“为什么”，因为这是带有批评语气的，可能会导致对方难受。

　　唐老师同时提醒成员们之前课堂中习得的“情绪四步法”，第一步应该应该询问别人“你是不是不高兴”，接着是询问对方想不想说；第二步是需求层，第三步是改变认知，第四步是落实行动。在唐老师调整引导思路后，成员们重新梳理安慰失落的小圻，让小圻真切感受到大家的关爱关切，不再沉浸在消极情绪中，振作起来。唐老师在最后也表扬小圻的付出，告诉她“自己的情绪自己做主”，要悦纳自己，欣赏自己。

　　课程开始，唐老师首先和小朋友们进行了暖场活动——抛球游戏，由第一个小朋友喊出另一个小伙伴的名字，然后将球抛到小伙伴的手上。游戏中小朋友们都积极参与其中，一个接一个有序地抛球并接力。接下来唐老师进行游戏升级，让小朋友抛球后还要说出一个有关情绪的词语，接球的人要做出能表达相应情绪的表情，接到球的孩子们纷纷说出了“苦恼、开心、愤怒、暴躁”等情绪词汇。

　　唐老师让孩子们每人说一个情绪词接龙，小朋友们接连说出“生气、紧张、伤心、恐惧、内疚、惊讶、嫉妒、骄傲”等词汇，通过不断摸索表达情绪的词汇，让孩子们学会情绪识别和情绪表达。

　　唐老师让小朋友们演绎儿童科普动画片《齐宝和志宝的成长小故事-如何防范欺凌》，分组后老师邀请小朋友们纷纷上台竞选“校霸”和“受害者”，看谁演的最形象，在竞选后大家投票选出了最佳表演者，之后唐老师让大家按照分组各自进行心理剧演出排练，演练一开始，小朋友们都各司其职上演情景剧，场面十分活跃。其中小瑜表演“被霸凌”的场景十分生动，小瑞在上演“老师”的角色时告诉同学们：“在遇到校园欺凌时要沉着应对，不能和霸凌者硬碰硬，在事后再及时地向同学、老师或家长寻求帮助。”在演出后老师提出了一些不足和建议：表演不能偏离舞台、不能背对镜头等。在排演心理剧的过程中，学员的团体协作、沟通表达、情绪管理、身体语言等多方面能力都得到了提升。

　　通过连续四天的夏令营课程，小朋友们不仅锻炼了情绪表达，还提升了团队合作、倾听、专注力等能力。演绎心理剧和情绪放松小游戏交相呼应，为孩子们创造了积极、互动的学习体验。还有最后一天4节的课程及夏令营结营仪式。让我们拭目以待，期待孩子们的进步吧！